中共中央办公厅印发的《关于在全党开展树立和践行正确...
中共中央办公厅印发的《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》（以下简称《通知》）指出，学习教育以县处级以上领导班子和领导干部特别是“一把手”为重点，于2026年春节假期后启动、7月底基本结束。
2026年，是“十五五”开局之年。
何以这个时间节点要在全党开展学习教育？
此次学习教育何以聚焦“树立和践行正确政绩观”这一主题？
回答这个问题，需要从价值锚定、时代使命、党的建设、...
回答这个问题，需要从价值锚定、时代使命、党的建设、现实纠偏、实践路径、文明意义六个维度层层深入，揭示这场学习教育之于中国式现代化的深层逻辑。
一、正确政绩观，为中国式现代化锚定价值航向
中国式现代化，不是单纯的“物”的现代化。
习近平总书记深刻指出，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。
这一论断，道出了中国式现代化的本质属性——它在中国...
这一论断，道出了中国式现代化的本质属性——它在中国共产党领导下展开，以社会主义为根本制度，以人民为中心为价值立场。
这意味着，中国式现代化的一切成就，最终都要落脚到为人民造福、让人民检验。
那么，这一价值理念如何落地？
靠的是一代又一代党员、干部，特别是领导干部的躬身实践。
他们手中的权力、肩上的责任，最终要通过每一项工作、每一个决策，转化为人民可感可及的福祉。
正确政绩观，正是这一转化过程的价值坐标——它回答的是：为谁创造业绩？
创造什么样的业绩？
怎样创造业绩？
为谁创造业绩？
这是政绩观的“立场之问”。
习近平总书记多次强调，“共产党人必须牢记，为民造福是最大政绩”。
我们党除了人民利益之外没有自己的特殊利益。
人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
衡量政绩的最终标准，是人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。
“金杯银杯不如群众口碑，群众说好才是真的好。
”
树立正确政绩观，首先要从党性上回答这个问题，把“人民”二字贯穿履职用权全过程。
创造什么样的业绩？
这是政绩观的“价值之问”。
习近平总书记深刻指出，正确的政绩观，追求的是“经得起实践、人民、历史检验的实绩”。
这就要求处理好“显绩”与“潜绩”的关系——既要做让...
这就要求处理好“显绩”与“潜绩”的关系——既要做让老百姓看得见、摸得着、得实惠的实事，也要做为后人作铺垫、打基础、利长远的好事，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，一锤一锤接着敲。
这也意味着要：
处理好“当前”与“长远”的关系，坚决反对搞“形象工程”“政绩工程”。
处理好“速度”与“质量”的关系，“再也不能简单以国内生产总值增长率来论英雄了”。
处理好“发展”与“民生”的关系，把让人民群众过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点。
怎样创造业绩？
这是政绩观的“实践之问”。
习近平总书记深刻指出，“树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性”。
形式主义满足于做表面文章，官僚主义高高在上脱离群众，根子都在党性不强、宗旨意识淡薄。
必须锤炼坚强党性，筑牢政绩观的思想根基。
同时，要坚持实事求是，尊重客观规律，深入调查研究；...
同时，要坚持实事求是，尊重客观规律，深入调查研究；发扬实干精神，以钉钉子精神抓落实；完善政绩考核，既看发展又看基础，既看显绩又看潜绩，把民生改善、社会进步、生态效益作为重要考核内容，防止“数字出官、官出数字”的恶性循环。
这正是此次学习教育明确“以立党为公、为民造福、科学...
这正是此次学习教育明确“以立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干为总要求”的深层意涵——用正确的政绩观，为中国式现代化锚定价值航向，让现代化建设的航船始终沿着人民期待的方向破浪前行。
二、在“起飞”关键期：政绩观学习教育的历史使命
2026年，“十五五”正式开局。
我此前撰文曾提出这样一个比喻：从“十四五”到“十五...
我此前撰文曾提出这样一个比喻：从“十四五”到“十五五”，中国式现代化这架飞机，正完成从“跑道滑行”到“起飞爬升”的历史性转折。
新质生产力成为核心引擎，技术加速迭代，生产方式深刻...
新质生产力成为核心引擎，技术加速迭代，生产方式深刻变革，新旧动能正在切换——这是整个航程中最关键、也最具挑战的阶段。
起飞阶段最怕什么？
最怕两个问题：一是动力不足，无法离地；二是方向错误，南辕北辙。
这正是树立和践行正确政绩观学习教育的历史使命所在—...
这正是树立和践行正确政绩观学习教育的历史使命所在——既要为“起飞”注入强劲动力，更要为“飞行”校准正确航向。
从时间坐标看，三个周期在此交汇，共同检验着干部队伍的价值成色。
小周期是年度执行，需要每一步都踩实，在“量”的积累中体现“质”的追求，让每一年的发展都经得起检验。
中周期是五年规划，需要接续奋斗、一张蓝图绘到底，在...
中周期是五年规划，需要接续奋斗、一张蓝图绘到底，在“潜绩”与“显绩”的平衡中涵养“功成不必在我”的胸襟。
大周期是文明转型，从工业文明迈向数字文明，技术伦理...
大周期是文明转型，从工业文明迈向数字文明，技术伦理、治理规则、价值取向都在重塑之中，考验的是我们能否在技术狂飙的时代始终锚定“以人民为中心”的价值坐标。
在这个交汇点上，干部队伍的动力足不足、方向正不正，...
在这个交汇点上，干部队伍的动力足不足、方向正不正，直接决定“十五五”时期中国这样一个大国发展的最终成色。
从动力变革看，新质生产力需要新动能，更需要新价值。
新质生产力，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。
但“先进”二字，不只是效率维度，更是价值维度。
科技创新必须与人民福祉相结合，技术进步必须与共同富裕相统一。
如果只问效率不问价值，只重速度不重方向，就可能出现...
如果只问效率不问价值，只重速度不重方向，就可能出现“技术异化”——算法歧视弱势群体，平台资本无序扩张，智能决策偏离公平。
开展树立和践行正确政绩观学习教育，正是要在这一转化...
开展树立和践行正确政绩观学习教育，正是要在这一转化过程中发挥“引擎校准”的作用，让干部既有“功成必定有我”的担当，又有“功成不必在我”的境界，确保新质生产力的发展始终锚定于以人民为中心。
从发展阶段看，“起飞”时刻最需要“定盘星”。
“十五五”是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。
习近平总书记反复强调，要“完整、准确、全面贯彻新发展理念”。
贯彻新发展理念，关键在人，关键在干部。
如果政绩观偏了，嘴上讲新发展理念，实际还在走拼投入...
如果政绩观偏了，嘴上讲新发展理念，实际还在走拼投入、拼资源的老路；文件上写着高质量发展，行动上却搞“形象工程”“数字政绩”，那么动力越足，偏离越远。
开展树立和践行正确政绩观学习教育，正是要校准干部的价值坐标，让新发展理念真正从“纸面”落到“地面”，既解决“想不想干”的动力问题，更解决“往哪干”的方向问题、“怎么干”的方法问题。
从文明演进看，中国探索将为世界贡献价值坐标。
当人工智能加速迭代，当数字文明扑面而来，人类面临的不只是技术选择，更是价值选择。
中国在这个关键节点开展树立和践行正确政绩观学习教育，意义不止于党内。
它向世界昭示：在技术狂飙的时代，我们依然选择以人民为中心；在发展动能转换的关键时刻，我们依然坚守价值航向不偏。
这不仅是中国的选择，更将为人类文明新形态贡献价值引领。
一代人有一代人的使命。
“十五五”起飞的跑道上，此次学习教育不是一次普通的学习，而是为中国式现代化这架大飞机校准方向、注入动力的系统工程。
它要确保的，是中国式现代化既有腾空而起的强劲推力，又有始终沿着人民期待的方向前行的正确航向。
三、从党的建设规律看政绩观学习教育的工作逻辑
“十五五”开局，中国式现代化进入“起飞爬升”的关键时期。
越是这样的关键节点，越需要党的坚强领导，越需要忠诚干净担当的干部队伍。
现代化建设的逻辑要求遵循经济规律、社会规律；但打铁还需自身硬，党的领导要真正发挥作用，还必须遵循政党自身建设的逻辑，把党建设得更加坚强有力。
干部是党的事业的骨干。
党的路线方针政策要靠干部落实，现代化的宏伟蓝图要靠干部推动。
在“十五五”起飞的跑道上，政绩观正确与否，直接决定发展的方向与成色。
党员干部学习教育，是我们党训练干部的重要方式。
树立和践行正确政绩观学习教育，正是遵循党的建设规律、在关键时期校准干部价值坐标的重要对策。
从党的建设的整体布局看，这是一条层层递进的逻辑链条。
党的建设包括政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，制度建设和反腐败斗争贯穿其中。
党的二十大之后，中共中央发布了关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定；此后，各项学习教育依次展开：
2023年的学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，聚焦思想建设，用党的创新理论凝心铸魂；
2024年的党纪学习教育，聚焦纪律建设，让党员干部知敬畏、存戒惧、守底线；
2025年的深入贯彻中央八项规定精神学习教育，聚焦作风建设，纠治“四风”；
2026年的树立和践行正确政绩观学习教育，聚焦组织建设，特别是干部队伍的价值取向。
从政治到思想，从纪律到作风，从作风到组织建设，每一步都与中心任务紧密结合，向实践聚焦，推动全面从严治党向纵深发展。
从中心工作与干部队伍的关系看，政绩观是“关键少数”的“关键坐标”。
党的中心工作要靠干部队伍落实。
“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。
“十五五”蓝图能否变为现实，关键在人，关键在干部。
干部队伍的建设涉及方方面面，而政绩观是实践中的“总开关”——它回答“为谁干、干什么、怎么干”的根本问题。
政绩观偏一寸，行动就可能偏一尺。
树立和践行正确政绩观学习教育，是从思想根源上校准干部价值坐标的基础性工程。
从学习教育的工作方法看，“学查改立”是党建规律的现实运用。
《通知》明确，这次学习教育“不分批次、不划阶段”，要融入日常、抓在经常，使正确政绩观内化于心、外化于行。
与之前的学习教育一样，这次也强调“学查改立”的闭环：学习研讨，深学细悟；查摆问题，对标对表；整改整治，立查立改；建章立制，标本兼治。
从制度建设的角度，“学查改立”最终要落脚到“立”。
政绩观教育不能一阵风、走过场。
《通知》强调，在整改的基础上，还要“做好建章立制”，从制度层面巩固学习教育成果，把正确政绩观的要求融入干部考核、评价、任用等各环节，让“显绩”与“潜绩”在考核中体现，让“数字出官、官出数字”的恶性循环从源头上切断。
从思想到行动，从教育到制度，从“学查改立”到价值内化——这就是树立和践行正确政绩观的工作逻辑，也是党的建设规律的生动体现。
四、从“学查改立”到价值内化
当前，在干部队伍中仍存在一些政绩观偏差的现象：有的急功近利搞“形象工程”，有的好大喜功脱离实际，有的数据造假掩盖矛盾，有的重显绩轻潜绩、重当前轻长远。
这些问题，表面上是工作方法问题，实质上是党性修养不够、宗旨意识淡薄、实事求是的精神有所弱化。
从思想根源上纠偏正向，正是这场学习教育的现实指向。
全国两会期间，习近平总书记在参加江苏团审议时强调，要引导广大党员干部落实“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。
这十六个字，既是这次学习教育的总要求，也是贯穿“学查改立”全过程的价值灵魂。
学深悟透，首在“立党为公”的政治立场。
学习不是为学习而学习，而是要解决“为谁创造业绩”这个根本问题。
要深入学习习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，深入学习“十五五”规划建议，深入学习习近平总书记对本地区本部门本领域的重要讲话和指示精神。
通过学习，从思想深处把“立党为公”刻印在心，把公心挺在前面，把心思和精力真正放在为党和人民干事创业上。
查摆问题，重在“为民造福”的根本目的。
查问题要对标“为民造福”这个最大政绩，看一看决策是否符合人民利益，看一看工作是否让群众可感可及。
县处级以上领导班子及其成员要带头查摆问题，充分运用督促检查、调查研究、群众反映等多种途径，全面深入查找政绩观方面存在的偏差。
查摆问题要敢于动真碰硬，从党性上找差距，从根源上查原因，真正把问题找准、把症结析透。
整改整治，要在“科学决策”的重要标尺。
整改不能就事论事，要从决策机制上找根源。
要防止拍脑袋决策、拍胸脯蛮干，坚持一切从实际出发，把情况摸清、把期盼摸准、把规律摸透，使各项决策符合实际、符合民意、符合规律。
要坚持“边查边改、立行立改”，对突出问题开展集中整治，与中央巡视整改、八项规定精神学习教育整改、“十五五”规划编制实施、生态环保督察整改等统筹推进。
建章立制，贵在“真抓实干”的实践导向。
制度成果最终要转化为实干成效。
业绩都是干出来的，真干才能真出业绩。
在整改的基础上，还要“做好建章立制”，深入查找现行制度机制中不符合正确政绩观要求的规定，该废止的废止，该修订的修订，从制度层面巩固学习教育成果。
要把正确政绩观的要求融入干部考核、评价、任用等各环节，让“显绩”与“潜绩”在考核中体现，让“功成不必在我”的境界有制度支撑，让“数字出官、官出数字”的恶性循环从源头上切断。
从学到查，从改到立，这是一个完整的闭环。
学习教育不是一阵风，而是要融入日常、抓在经常，使正确政绩观内化于心、外化于行，最终转化为推动高质量发展的实际行动。
这正是“学查改立”的深层意涵——用学习校正思想，用查摆发现问题，用整改解决问题，用制度巩固成果，让正确政绩观从外部要求转化为内在自觉。
五、大变局中，树立和践行正确政绩观的全球意义
当今世界，百年未有之大变局加速演进。
新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能加速迭代，数字文明扑面而来。
这是人类文明形态深刻转型的时代。
从工业文明迈向数字文明，技术伦理、治理规则、价值取向都在重塑之中。
当算法开始决策，当智能体开始行动，当平台开始连接一切——人类面临的，不只是技术选择，更是价值选择。
在这个大变革的时代，政绩观问题为何具有全球意义？
因为它关乎“以人民为中心”能否在数字时代坚守。
技术越发展，越需要价值锚定。
如果只问效率不问价值，只重速度不重方向，就可能出现“技术异化”，偏离“发展以人为本”这一宗旨。
中国在这个关键节点开展政绩观教育，就是要确保：无论技术如何演进，发展的目的始终是人，而不是资本；创新的成果要由人民共享，而不是少数人独占。
这是对“以人民为中心”的坚守，也是对数字时代技术伦理的探索。
因为它关乎“长期主义”能否成为全球共识。
中国用五年规划接续奋斗的模式，向世界展示了“长期主义”的力量。
而正确政绩观，正是这种“长期主义”的价值根基。
树立和践行正确政绩观，意味着不贪一时之功，不图一时之名，甘做打基础、利长远的事。
这种“功成不必在我”的境界，这种“一茬接着一茬干”的定力，为世界提供了一种不同于短期逐利模式的发展范式。
因为它关乎“人类文明新形态”能否贡献价值坐标。
中国式现代化，不仅创造了新的发展道路，更创造了新的文明形态。
人类文明新形态，基础是生产力，核心是生产关系，关键在价值取向。
树立和践行正确政绩观学习教育，正是要在干部队伍中筑牢“立党为公、为民造福”的价值根基，让这种价值理念通过一代又一代党员干部的实践，注入中国式现代化的进程之中，注入人类文明新形态的建构之中。
当数字文明席卷全球，当技术加速改变生活，中国在这个关键节点开展树立和践行正确政绩观学习教育，为世界贡献的不仅是一套制度安排，更是一种价值引领——在技术狂飙的时代，它昭示了发展的初心所在；在动能转换的关口，它指明了航向的价值根基；在文明转型的十字路口，它为人类走向数字文明提供了一种“以人民为中心”的中国选择。
（作者为上海高校智库·复旦大学政党建设与国家发展研究中心主任，复旦大学国际关系与公共事务学院教授、博士生导师）
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